Situación didáctica 1: Los docentes de educación básica frente a las pruebas gran alcance: usos y atribuciones

Con el propósito de distinguir  entre los conceptos de medición y evaluación se realizaron diferentes actividades que nos orillan a cumplir con dicho objetivo.

En un inicio se conocieron las ideas previas de los compañeros del grupo sobre cada uno de los términos, a las cuales podrás acceder dando clic aquí. Posteriormente se realizó una definición grupal basándonos en las ideas previas siendo sustentada por referentes teóricos, dicha información se encuentra aquí.  Asimismo se realizó un cuadro comparativo en donde se muestran las similitudes y diferencias de los términos medición y evaluación, teniendo acceso a la información mencionada aquí.

 

Unidad de Aprendizaje 2: ¿Qué ofrecen las pruebas estandarizadas de gran alcance a la evaluación del aprendizaje? Desafíos al quehacer docente.

Reflexión

Se realizó una reflexión sobre lo aprendido en está unidad del curso, la cual abarca una síntesis de los mismos sobre las diversas temáticas abordadas. Podrás tener acceso al documento dando clic aquí.

Situación didáctica 4: Claroscuros de la evaluación del aprendizaje en la educación básica en México: ¿qué retos enfrentaré como futuro docente?

Se elaboró un ensayo crítico colaborativo, haciendo uso de las tecnologías, ya que el documento se llevo a cabo de manera digital utilizando un documento compartido, donde se muestran  puntos de vista sobre avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en la educación básica en México y en el contexto donde

desarrollarán su labor como docentes. Para ello se contó como apoyo el artículo Patología general de la evaluación educativa escrito por M. A. Santos Guerra (1988). Mi aportación personal en el ensayo esta indicada de color verde.Da clic aquí para acceder al documento en línea.
Asimismo se realizó una reflexión personal referente a la información abordada en el ensayo a la cual podrás acceder dando clic aquí.

Situación didáctica 3: ¿Desde cuándo evaluamos el aprendizaje en la escuela?

Con la intención de describir el devenir histórico de la evaluación educativa a nivel local, nacional e internacional y los usos dados en los centros escolares, a fin de ponderar cómo se ha articulado con los procesos de enseñanza‐aprendizaje, se llevo a cabo una investigación sobre los acontecimientos más importantes ocurridos con la evaluación educativa y la evaluación del aprendizaje en la educación básica. La información obtenida en la investigación se organizó en una línea del tiempo, en donde muestra el suceso con su fecha y al mismo tiempo se realizó un texto explicativo en le que se detalla más a fondo los sucesos incluidos en la línea del tiempo. Tuve la oportunidad de participar en la elaboración de la línea del tiempo local a la cual podrás acceder dando clic aquí y si deseas acceder al texto explicativo da clic aquí.

Secuencia didáctica 2: Evaluación del aprendizaje ¿Normalización o desarrollo?

En base a la lectura El examen de Foucault (1977) se elaboró una reseña crítica, a la cual tendrás acceso dando clic aquí, con la intención de analizar el origen y sentido de la evaluación educativa en la escuela moderna, rescatando aspecto de la evaluación en el contexto escolar, teniendo la oportunidad de complementar la información con una serie de videos que hacen referencia a la vida de Michel Foucault. Asimismo se realizó una autoevaluación con respecto a la elaboración de la reseña, teniendo acceso a una conclusión aquí.